TRABAJO FINAL CECTE

INSTITUTO LATINOAMERICANO DE
LA COMUNICACIÓN EDUCATIVA
CENTRO DE ESTUDIOS EN COMUNICACIÓN
Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS
MAESTRÍA EN COMUNICACIÓN Y TECNOLOGÍAS EDUCATIVAS





AUTOR: GABRIEL CARLÍN VARGAS




MODULO: SISTEMAS




TÍTULO DEL TRABAJO: PROYECTO DE SOFTWARE EDUCATIVO PARA LA LOCALIZACIÓN DE PUNTOS DE ACUPUNTURA.





TUTOR: ADRIANA VASCO TERÁN





CORREO ELECTRÓNICO: gcarlin1108@cecte.ilce.edu.mx

INDICE.


INDICE………………………………………………………………………...………..2

DETECCIÓN DEL PROBLEMA……………………………………………………..3

NECESIDAD EDUCATIVA A RESOLVER…………………………………………5

OBJETIVO OBSERVABLE (VERBO EN INFINITIVO)…………………..……….5

MECANISMOS DE BÚSQUEDA EMPLEADOS PARA DETERMINAR QUÉ OTROS SOFTWARES O SITIOS EXISTEN ACTUALMENTE Y CUBREN OBJETIVOS SIMILARES (BUSCADOR Y CADENAS DE BÚSQUEDA EMPLEADAS)…………………………………………………………...…………….6

CRITERIOS USADOS PARA JUSTIFICAR QUE LOS RECURSOS EXISTENTES NO SATISFACEN LAS NECESIDADES, O BIEN CUÁLES SON LAS RAZONES PARA QUE ESTOS SEAN INAPLICABLES EN SU CONTEXTO…………………………………………………………………………….7

LA ORIENTACIÓN PEDAGÓGICA A EMPLEAR…………………………..…….7

EL ESCENARIO DE USO POTENCIAL (CARACTERIZACIÓN DE USUARIOS, CONTEXTOS, TIEMPO PROMEDIO DE LA SESIÓN, MOMENTO(S) DEL CICLO ESCOLAR EN QUE SE UTILIZARÍA)………….….8


MAPA VAN DER MOLLEN-GÁNDARA CON LOS CONTENIDOS PREVISTOS……………………………………………………………………………9

UNA PRE-ESPECIFICACIÓN TÉCNICA…………………………………………10

PRESUPUESTO Y CALENDARIO TENTATIVOS DE TRABAJO REALISTAS (50 A 100 MIL PESOS, Y 6 A 18 MESES)……………………………………….10

EL PROYECTO TIENE COMENTARIOS FINALES CONVINCENTES, CON SUFICIENTES ELEMENTOS QUE PERMITEN DETERMINAR A UN TERCER LECTOR SI VALE O NO LA PENA INVERTIR EN EL DESARROLLO DEL SOFTWARE O SITIO WEB EDUCATIVO………………………………………10


BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………………..11








DETECCIÓN DEL PROBLEMA.

La Especialidad en Acupuntura Humana existe en la Escuela Nacional de Medicina y Homeopatía del Instituto Politécnico Nacional, desde 1986 como diplomado y como Especialidad desde 1994.

La materia de Puntología es fundamental para la práctica de la Acupuntura, ya que representa en el tratamiento de las diferentes enfermedades, el símil con los medicamentos de los médicos occidentales. Por lo que su manejo y dominio son fundamentales para aquellos que practican esta terapéutica.

Según el mapa curricular de la Especialidad en Acupuntura Humana, la materia de Puntología como puede observarse se lleva en forma seriada durante el primero y segundo semestre con una duración de 110 hrs. cada asignatura.

MAPA CURRICULAR DE LA ESPECIALIDAD EN ACUPUNTURA HUMANA DE LA ENM Y H DEL IPN.
SEMESTRE ASIGNATURA CLAVE HRS. SEMESTRE CREDITOS
PRIMERO Introducción a la M.T.CH. 2935 36 4
Mecanismos de Acción de la Acupuntura 2936 44 6
Aspectos Filosóficos de la M.T.CH. 2937 50 6
Teoría de Órganos y Vísceras 2938 56 7
Teoría de Canales y Colaterales 2939 90 12
Sangre, Energía y Líquidos 2940 48 6
Puntología I 2941 110 14
Taller de Investigación I 3734 54 6

SEGUNDO Puntología II 2942 110 14
Anatomía Regional y Clasificación de Puntos 2943 70 9
Técnicas de Punción y Manipulación 2944 52 7
Etiología y Fisiopatología 2945 64 8
Seminario de Clínica Acupuntural 2946 80 10
Seminario de Idioma Chino 2947 48 6
Taller de Investigación II 3873 60 8

TERCERO Métodos de Diagnóstico en M.T.CH. 2949 90 12
Los 8 Principios 2950 20 2
Los Síndromes en M.T.CH. 2951 90 12
Principios de Tratamiento y Prevención 2952 10 1
Técnicas Especiales que apoyan el tratamiento con Acupuntura 2953 40 5
Los 120 Puntos más Importantes 2954 8 1
Acupuntura Horaria 2955 18 2
Los Microsistemas en Acupuntura 2956 40 5
Obras Clásicas de la M.T.CH. 2957 40 5
Patología Occidental y su manejo de acuerdo a la M.T.CH. 2958 40 5
Taller de Investigación III 3874 60 8

CUARTO Práctica Clínica 2959 420 20
Seminario de Titulación 3876 30 2

La materia se imparte con presentaciones en Power Point y el libro de Texto de Ordóñes, C. (2008). Localización, Función e Indicaciones de los Puntos de Acupuntura. México, D. F.: Autor.


El Objetivo General de las materias son: Al finalizar la asignatura el alumno deberá comprender la importancia y utilidad del concepto de punto. Conocerá las técnicas de localización, las funciones, las indicaciones terapéuticas y las técnicas de punción de todos los puntos estudiados.

Los paradigmas psicopedagógicos usados para lograr cumplir con el Objetivo de aprendizaje de la materia son:
1. El Cognitivo, ya que propone como propuesta educativa el énfasis en la comprensión, aprendizaje memorístico, el papel de la metacognición en el proceso de aprendizaje.
2. El Sociocultural, proponiendo la interactividad e interacción entre el profesor facilitador y sus compañeros.

El plan de clase de la materia incluye un momento para preguntar a los alumnos lo que saben acerca del subtema que se estudiará en clase, ya que se aprende con base en lo que ya sabemos sobre un tema determinado. Posteriormente se hace una presentación por parte de los alumnos del tema supervisado por el profesor. Finalmente se localizan los puntos en grupos de 4 o 5 alumnos con supervisión del maestro.

La materia de Puntología como puede observarse en el mapa curricular tiene una seriación dentro del programa que va de lo más sencillo a lo más complicado, de lo general a lo particular, siguiendo después otra materia con nombre de Los 120 Puntos más importantes, sin embargo hasta el IV semestre es que en la materia de Práctica Clínica es cuando los alumnos llevan a la practica todo lo aprendido en las asignaturas de Puntología.

El tiempo entre II semestre, que es cuando se lleva la segunda materia de Puntología y Práctica Clínica del IV Semestre, hace que se pierda un valioso tiempo para reafirmar el conocimiento teórico y semipráctico de la asignatura, por lo que es importante tener más herramientas que reafirmen el conocimiento en forma práctica, como lo es el uso de un Software para localizar los puntos de acupuntura.


NECESIDAD EDUCATIVA A RESOLVER.

Complementar el conocimiento, comprensión y aplicación de la materia de Puntología I y II de la Especialidad en Acupuntura Humana de la Escuela Nacional de Medicina y Homeopatía del Instituto Politécnico Nacional en la parte práctica de la localización de los puntos mediante un Software de búsqueda de los mismos.


OBJETIVO OBSERVABLE (VERBO EN INFINITIVO).

El alumno al finalizar el estudio del Software Educativo de Localización de Puntos de Acupuntura podrá aplicar las técnicas de localización, las funciones, indicaciones terapéuticas y las técnicas de punción de todos los puntos estudiados de los 12 canales principales de la materia de Puntología, para reforzar sus conocimientos prácticos.


MECANISMOS DE BÚSQUEDA EMPLEADOS PARA DETERMINAR QUÉ OTROS SOFTWARES O SITIOS EXISTEN ACTUALMENTE Y CUBREN OBJETIVOS SIMILARES (BUSCADOR Y CADENAS DE BÚSQUEDA EMPLEADAS).

Búsqueda a través de Internet de “Software Educativo de Puntos de Acupuntura”. Encontrándose los siguientes sitios:

AcuGraph 3, disponible en http://es.miridiatech.com/acugraph/default.php
Que de acuerdo a Gándara Manuel (2000), en su artículo Algunas Observaciones sobre la evaluación de Software Educativo, este Software Educativo de Acupuntura cuesta $2,000.00 (precio en dólares). Trae integrado un sistema de medición para diagnosticar a través de la piel Sistema Ryodoraku). El resultado de esta medición se da en gráficas que hablan del estado de los diferentes órganos del cuerpo humano, dentro del marco teórico de la acupuntura.
Una vez hecho el diagnóstico del paciente, el programa sugiere un tratamiento, indicando los puntos, su localización, funciones, indicaciones, etc. del punto en particular, además sugiere un tratamiento con herbolaria que cubre los síntomas del enfermo.
Por otro lado, es un programa bastante amigable con ligas que van jerarquizando la información de una manera sencilla, con interfases visuales adecuadas, con requerimientos operativos no difíciles de cumplir, con datos de servicio y soporte técnico, en español y una dirección para comprar con tarjeta de crédito.

Acuxo: Puntos de Acupuntura, disponible en http://www.acuxo.com/
La página Web de este sitio, es muy simple. Trae más bien aspectos publicitarios de mercadotecnia muy burdos. Quizás lo interesante del producto que publicita, es que las láminas de los puntos de acupuntura vienen cargados en una Palm. A un precio exorbitante, $3,333.00 (precio en dólares). Es un Pasapaginas, que efectivamente tiene bibliografía, abstracts acerca de los puntos, combinaciones de los mismos para dar diferentes tratamientos, etc. pero no deja de ser un Pasapaginas muy caro.

Acupuncture Body Points, disponible en http://www.freedownloadmanager.org/es/downloads/search.php?search=All&match=Any&search_btn=1&string=acupuntura

En esta página están incluidos varios productos. Este producto menciona que sirve para balancear la energía a través de una técnica llamada punto abierto, a través de la aplicación de un lápiz de sensaciones apara aplicar fácilmente terapia de color. Está pagina carece de la información más elemental para conocer el programa que publicita. No dice quién lo hizo, especificaciones del hardware, cuanto cuesta, etc. etc.

Qpuncture II, disponible en http://www.qpuncture.com
Esta página muestra de entrada un diagrama de acupuntura con el recorrido de los diferentes canales de energía, un diagrama muy bonito en tercera dimensión con una aguja indicando la localización de un punto en la espalada, mientras se observa que va girando el torso de la espalda sobre su propio eje en un giro de noventa grados, posteriormente aparece el diagrama de una oreja con sus puntos de Auriculoterapia, luego aparece una página en ingles con puntos de acupuntura escritos en pinyin, pareciendo indicaciones de tratamiento y una foto de una planta china, mencionando que como esa planta aparecen las fotos de 350 plantas. Carece de indicaciones técnicas de los requerimientos para correr el programa. Cuesta $290.00 (precio en dólares) Está en Inglés y Español. No se sabe cual es su objetivo educativo. Carece de ligas que expliquen algo más del producto. No hay una información jerarquizada. No respeta los lineamientos fundamentales de la interfaz. Etc.


CRITERIOS USADOS PARA JUSTIFICAR QUE LOS RECURSOS EXISTENTES NO SATISFACEN LAS NECESIDADES, O BIEN CUÁLES SON LAS RAZONES PARA QUE ESTOS SEAN INAPLICABLES EN SU CONTEXTO.

En primer lugar se debe mencionar que no hay una gran abundancia de Software Educativo en la localización de Puntos de Acupuntura, es más ni siquiera existe mucho Software de Acupuntura en general. Existen muchos textos, revistas, páginas Web con noticias y demás, etc. Pero Software educativos como tal no existen.

Además, los que existen, algunos tienen un precio muy alto. Traen un sinfín de informaciones que salen del objetivo principal que es la localización de los Puntos de Acupuntura. Otros traen información incluso que no tiene nada que ver con la acupuntura, como el programa que anuncia que sirve para aplicar colores en los puntos.

Y principalmente, el argumento más importante, para justificar que los recursos existentes no satisfacen las necesidades de la creación de un Software de localización de puntos es que ninguno de los programas consultados es un Software de localización de puntos de acupuntura, más bien son libros digitalizados, que efectivamente tienen información muy interesante de una gran cantidad de temas acupunturales, sin embargo no cubre las necesidades y objetivos planteados para el desarrollo de dicho programa.


LA ORIENTACIÓN PEDAGÓGICA A EMPLEAR.

La orientación Psicopedagógica a emplear sería, el paradigma conductista, la Cognitiva y el Constructivismo.
Según Hernández, G. (1998). Paradigmas en psicología de la educación. México: Paidos, dice, los máximos exponentes del conductismo fueron Watson y Skinner, mencionando que los conocimientos del sujeto son meras acumulaciones de relaciones o asociaciones, para los conductistas toda conducta humana se pueden reducir a estímulo-respuesta y en ese sentido el Software de localización de puntos de acupuntura funcionaría en cierta medida de esa manera, con base en una repetición constante que daría un aprendizaje hasta cierto punto mecánico.

Por otra parte Hernández, G. Menciona acerca del Cognoscitivismo, que el enfoque cognitivo está interesado en el estudio de la representación mental. También menciona que el cognoscitivismo ha propuesto modelos y entre estos se encuentra entre los más importantes los procesos de memoria en forma de acciones y experiencias pasando por todos los sentidos llegando a representarse en forma de símbolos que representaran un conocimiento. En el caso del simulador propuesto el órgano de los sentidos principalmente estimulado sería la visión, por lo que una de las propuestas de este trabajo es que para poder aprender mejor los puntos de acupuntura se requiere ser visual principalmente y lo verbal o auditivo sería la parte débil del aprendizaje, lo memorístico a través de la comunicación escrita, el Software sería a través de la comunicación visual y lo kinestésico al tocar los puntos en la realidad en el cuerpo de un paciente.

También menciona Hernández que el paradigma Cognitivo propone el uso de estrategias para apropiarse del conocimiento, el uso de esquemas y la inducción ara darle un uso a ese conocimiento, en ese sentido el simulador daría una forma de clasificar a los puntos de acupuntura, por funciones similares, es decir esto permite al alumno, irrealizando conexiones de tal manera que si se sabe la función de un tipo de punto podrá predecir para que sirven otros en base a una función similar, o a través del nombre de los puntos deducir su localización o función determinada. Y en lo que se refiere a la solución de problemas, todos los puntos sirven para algo en especial en el aspecto clínico, lo que hace que se vaya correlacionando las funciones e indicaciones con un uso práctico clínico.

Como podrá observarse no sólo es el aspecto conductista, el modelo psicopedagógico que fundamenta el uso del Software.


EL ESCENARIO DE USO POTENCIAL (CARACTERIZACIÓN DE USUARIOS, CONTEXTOS, TIEMPO PROMEDIO DE LA SESIÓN, MOMENTO(S) DEL CICLO ESCOLAR EN QUE SE UTILIZARÍA).

El escenario de uso potencial sería la Escuela Nacional de Medicina y Homeopatía en la especialidad de Acupuntura Humana, una vez por semana de una hora cada sesión, en el primero y segundo semestre, para médicos generales en entrenamiento para ser acupunturistas, entre 26 y 36 años de edad, con un 80% del género femenino y 20% del género masculino.
El simulador se usaría al finalizar las presentaciones cada uno de los canales de acupuntura, que en total son catorce:
1. Canal de Pulmón
2. Canal de Intestino Grueso.
3. Canal de estómago
4. Canal de Bazo
5. Canal del Corazón
6. Canal del Intestino Delgado
7. Canal de Vejiga
8. Canal de Riñón
9. Canal de Pericardio
10. Canal de Sanjiao
11. Canal de Vesícula Biliar
12. Canal de Hígado
13. Canal de Ren Mai
14. canal de Du Mai

El Plan de clase incluye al inicio un recordatorio de la fisiología de los diferentes órganos y vísceras del cuerpo dentro del marco teórico de la Medicina tradicional China, para después hacer una presentación en Power Point, abarcando esta, localización, traducción y análisis del nombre despunto en Pinyin al español, funciones e indicaciones más importantes (uso clínico) de los diversos puntos de acupuntura, observaciones, para después pasar a localizarlos entre los alumnos en forma practica, todos los puntos estudiados en forma teórica y en este momento será en lapsos de una hora con una sola computadora el usar el simulador que costaría de un diagrama de un canal determinado con todos los puntos estudiados y con el puntero del Mouse al hacer clic en un punto determinado aparecer su localización, funciones, indicaciones etc.
El plan de clase incluye varias modalidades, desde el uso por un solo alumno mientras los demás están observando, siempre coordinados por el facilitador, preguntándosele al alumno por un punto determinado, él busca por si mismo y ve si acierta o no. O puede reafirmarse el conocimiento haciendo clic en forma consecutiva en los diferentes canales, punto por punto, para que todos en conjunto puedan ir repasando el estudio de los mismos.
Otra modalidad de uso del Simulador de Localización de Puntos de Acupuntura, es el utilizar el software en forma individual en casa, por lo que caería a la modalidad de estudio en forma individual y de un computadora para cada alumno.


MAPA VAN DER MOLLEN-GÁNDARA CON LOS CONTENIDOS PREVISTOS.

MAPA 1. PRIMERA ETAPA: PROTOCOLO ESTRUCTURA TEMÁTICA.
..\semana 16\SOFTWARE PUNTOS 1.html
MAPA 2. SEGUNDA ETAPA: EVALUACIÓN PROTOCOLO, FACTIBILIDAD.
..\semana 16\SOFTWARE PUNTOS 2.html

MAPA 3. COSTO Y CALENDARIZACIÓN.
..\semana 16\SOFTWARE PUNTOS 3.html



UNA PRE-ESPECIFICACIÓN TÉCNICA.

40 MB de peso aproximadamente.
El Software requiere un Sistema Operativo Microsoft Windows XP con ServiPack 2 o Microsoft Windows Vista de 32 bits.
32 MB de Memoria RAM (se recomiendan 64-128 MB)


PRESUPUESTO Y CALENDARIO TENTATIVOS DE TRABAJO REALISTAS (50 A 100 MIL PESOS, Y 6 A 18 MESES).

Como se específica en el MAPA 3. COSTO Y CALENDARIZACIÓN. El costo del proyecto será de $150,000.00, para ser realizado en tres meses, repartido entre tres participantes: Un medico especialista en Acupuntura Humana, un licenciado en Psicopedagogía, un licenciado en Informática, pagándoseles $6,000.00 por semana a cada uno de ellos. Tomando en cuenta que el participante Informático será el que le dedicará más tiempo al proyecto al digitalizar los materiales, el Especialista en Acupuntura supervisará la digitalización y el especialista en Psicopedagogía supervisará los objetivos, sintaxis, etc.
Como podrá observarse rebasa las expectativas de 50 a 100 mil pesos, en caso de que se realizara en forma particular.
El proyecto será financiado por el IPN, por personal contratado por la Institución, realizando funciones de apoyo a la innovación educativa.



EL PROYECTO TIENE COMENTARIOS FINALES CONVINCENTES, CON SUFICIENTES ELEMENTOS QUE PERMITEN DETERMINAR A UN TERCER LECTOR SI VALE O NO LA PENA INVERTIR EN EL DESARROLLO DEL SOFTWARE O SITIO WEB EDUCATIVO.

La Acupuntura Humana en México ha tenido un desarrollo acelerado en México en los últimos 20 años, en la ciudad de México. Según Ruiz, M, Ordóñes, C. (2002). Prevalencia en el conocimiento y uso de la Acupuntura en la Ciudad de México. En el Distrito Federal, el 12% de la población conoce o usa la Acupuntura, lo que habla de aproximadamente 2 millones de personas. Desde el 2002 existe una norma oficial en Acupuntura, la Norma Oficial Mexicana NOM-172-SSA1-1998, Prestación de servicios de salud. Actividades auxiliares. Criterios de operación para la práctica de la acupuntura humana y métodos relacionados. Lo que le da un lugar importante a la terapéutica acupuntural en la atención de problemas de salud. Todo esto le da especial relevancia al entrenamiento a los Médicos Acupunturistas que se forman en el IPN, por lo la creación del Software educativo para la localización de puntos de acupuntura, puede ser un elemento innovador educativo que permita que los egresados de esta Especialidad egresen mejor preparados para una mejor atención a pacientes.



BIBLIOGRAFÍA.

1. Mapa Curricular de la Especialidad en Acupuntura Humana de la ENM y H del IPN. Sección de Estudios de Posgrado e Investigación de la ENM y H del IPN.

2. Ordóñes, C. (2008). Localización, Función e Indicaciones de los Puntos de Acupuntura. México, D. F.: Autor.

3. Meridia Tecnology. AcuGraph . Recuperado el 30 de Octubre del 2009, de
http://es.miridiatech.com/acugraph/default.php

4. Acuxo Acupuncture Reserch and Resourse. Puntos de Acupuntura. Recuperado el 30 de Octubre del 2009, de http://www.acuxo.com/

5. Acupuncture Body Points. Recuperado el 30 de Octubre del 2009, de http://www.freedownloadmanager.org/es/downloads/search.php?search=All&match=Any&search_btn=1&string=acupuntura

6. Qpuncture II. Recuperado el 30 de Octubre del 2009, de http://www.qpuncture.com

7. Hernández, Rojas Gerardo. Capítulo V. Caracterización del Paradigma Cognitivo. En: Paradigmas de Psicología Educativa. Fundamentos del Desarrollo de la Teoría Educativa I. ILCE. 8
8. Ferreiro, R. (2005) Estrategias Didácticas del Aprendizaje Cooperativo. México:Trillas.

9. Según Ruiz, M, Ordóñes, C. (2002). Prevalencia en el conocimiento y uso de la Acupuntura en la Ciudad de México. Tesis de Especialidad no publicada, Escuela Nacional de Medicina y Homeopatía. Instituto Politécnico Nacional.
10. Norma oficial de Acupuntura. Recuperado el 30 de Octubre del 2009, de http://www.salud.gob.mx/unidades/cdi/nom/172ssa18.html
11. Mapa Van Der Mollen-Gándara. (2009). ILCE. Maestría en Comunicación y Tecnologías Educativas.

Ejemplos de Referencia a Libros conforme a la A.P.A (AMERICAN PSYCHOLOGICAL ASSOCIATION)

1. Real Academia Española. (1992). Diccionario de la lengua española (21a ed.). Madrid, España: Espasa-Calpe.

2. Fernández Villanueva, C. (Ed.). (1998). Jóvenes violentos: causas psicológicas de la violencia en grupo. Barcelona, España: Icaria.

3. Hensen, J., Carpenter, K., Moriber, H. & Milsop, A. (1983). Computers in the business world. Hartford, CT: Capital Press.

4. Elgin, S.H. (1996). The gentle art of communicating with kids. New York: Wiley.


5. Hernández, R., Fernández, C., y Baptista, L. (2006). Metodología de la investigación. (3 ed.). México: McGrawHill Interamericana.

¿QUE ES METODOLOGIA DE LA INVESTIGACION?

“Es el proceso que, utilizando el método científico, permite obtener nuevos conocimientos en el campo de la realidad social (investigación pura) o bien estudiar una situación para diagnosticar necesidades y problemas a efectos de aplicar los conocimientos con fines prácticos” (Ander-Egg, 1995: 59).

FACTIBILIDAD DE LA INVESTIGACION

Planteamiento objetivo de un problema con recursos reales, alcanzables para desarrollarlo, con un previo sustento científico

INVESTIGADOR

Sujeto que observa fenómenos (naturales, sociales, etc) planteándose o formulando preguntas para posteriormente iniciar un protocolo sistemático con la finalidad de obtener resultados

INCIA BLOG

hoy se da de alta el blog de acugrupo IPN